Інклюзивна освіта у Дніпрі: як родині пройти оцінку та отримати підтримку для дитини

Інклюзивно-ресурсні центри — це осередки, де дитині проводять комплексну оцінку розвитку й визначають, яка саме підтримка їй потрібна. Про те, як вони функціонують, ідеться в матеріалі про розвиток інклюзивної освіти в Дніпрі.

Фахівець-консультант інклюзивно-ресурсного центру №2, вчитель-реабілітолог та вчитель-дефектолог Лариса Соболева розповідає, що фізичний розвиток дитини оцінюють з огляду на її вік. Окрему увагу приділяють великій і дрібній моториці: у центрі для цього обладнано смугу перешкод і підготовлено матеріали для практичних завдань. За словами фахівчині, що раніше батьки звернуться по висновок комплексної оцінки, то швидше вдасться розпочати потрібну роботу й створити умови для позитивної динаміки в розвитку дитини.

Важливо, що комплексна оцінка — не одноразовий крок виключно перед вступом до школи. За потреби її можна пройти повторно, аби спеціалісти побачили зміни та уточнили рекомендації. Саме так вчинила родина 10-річної Кароліни Кочурової: дівчинка навчається у звичайній школі й уже кілька років займається з різними спеціалістами. Її мама Наталія розповідає, що заняття почалися ще у трирічному віці. Нині родина знову звернулася до центру, бо фахівців, які раніше працювали з дитиною у школі, зараз немає, тож потрібно визначити подальшу підтримку.

«Ми прийшли сьогодні на повторну комплексну оцінку розвитку дитини, адже вже проходили її раніше, – пояснює Наталія Кочурова. – Звернулися до цього закладу, тому що дитині потрібні логопед, дефектолог, психолог та інші фахівці, які допомагають їй у школі. Така оцінка потрібна для того, щоб визначити, яка саме підтримка має бути організована для дитини під час навчання. Зараз у школі тих спеціалістів, які працювали з нею раніше, вже немає, тому ми проходимо комісію повторно. Паралельно донька займається і поза школою, а можливо, будемо відвідувати корекційні заняття й тут. Ми бачимо, що ці вони справді допомагають, адже покращення є і зараз дитина має значно більше можливостей, ніж кілька років тому».

Марина Ратушна, головний спеціаліст сектору загальної середньої освіти відділу освітньої діяльності управління загальної середньої освіти департаменту гуманітарної політики Дніпровської міської ради, зазначає, що інклюзивна освіта охоплює дітей різного віку та з різними освітніми потребами. Окремий напрям — підтримка тих, хто не відвідує дошкільні заклади, та тих, хто навчається на педагогічному патронажі.

«Процес організації інклюзивного навчання має чіткий алгоритм: спочатку батьки звертаються до інклюзивно-ресурсного центру для проведення комплексної оцінки, а за її результатами отримують висновок із визначеною категорією особливих освітніх потреб та рекомендованим рівнем підтримки, – зазначає Марина Ратушна. – Наступним кроком є звернення до обраної школи, куди подається заява та висновок інклюзивно-ресурсного центру. На підставі цих документів керівник закладу зараховує дитину до вже відкритого інклюзивного класу або видає наказ про створення нового. За потреби окремі навчальні предмети адаптуються чи модифікуються відповідно до рекомендацій фахівців центру. Для дітей дошкільного віку, які не відвідують заклади дошкільної освіти, та дітей, які навчаються на педагогічному патронажі, фахівці також проводять корекційні заняття».

Отже, батькам варто пам'ятати про кілька кроків: звернутися до інклюзивно-ресурсного центру по комплексну оцінку, отримати висновок із категорією потреб і рівнем підтримки, а далі подати заяву та висновок до обраної школи. Якщо потрібно — оцінку можна пройти повторно, щоб оновити рекомендації.