Інклюзивна освіта в Дніпрі: як родині отримати підтримку для дитини

Інклюзивно-ресурсні центри Дніпра проводять комплексну оцінку розвитку дитини, щоб визначити, якої саме підтримки вона потребує. Як зазначає фахівець-консультант центру №2, вчитель-реабілітолог і вчитель-дефектолог Лариса Соболева, фізичний розвиток оцінюють відповідно до віку дитини, приділяючи увагу великій і дрібній моториці. Для цього в центрі облаштовано смугу перешкод і підготовлено матеріали для практичних завдань. Соболева наголошує: чим раніше батьки звернуться по висновок комплексної оцінки, тим швидше вдасться розпочати роботу й створити умови для позитивної динаміки.

Важливо, що оцінка — не одноразова процедура перед вступом до школи. За потреби її проходять повторно, аби фахівці побачили зміни та уточнили рекомендації. Саме так вчинила родина 10-річної Кароліни Кочурової: дівчинка навчається у звичайній школі й уже кілька років займається з різними спеціалістами. Її мама Наталія розповідає, що заняття почалися ще у трирічному віці, а тепер родина знову звернулася до центру, бо фахівців, які раніше працювали з дитиною у школі, зараз немає.

«Ми прийшли сьогодні на повторну комплексну оцінку розвитку дитини, адже вже проходили її раніше, – пояснює Наталія Кочурова. – Звернулися до цього закладу, тому що дитині потрібні логопед, дефектолог, психолог та інші фахівці, які допомагають їй у школі. Така оцінка потрібна для того, щоб визначити, яка саме підтримка має бути організована для дитини під час навчання. Зараз у школі тих спеціалістів, які працювали з нею раніше, вже немає, тому ми проходимо комісію повторно. Паралельно донька займається і поза школою, а можливо, будемо відвідувати корекційні заняття й тут. Ми бачимо, що ці вони справді допомагають, адже покращення є і зараз дитина має значно більше можливостей, ніж кілька років тому».

За словами Марини Ратушної, головного спеціаліста сектору загальної середньої освіти відділу освітньої діяльності управління загальної середньої освіти департаменту гуманітарної політики Дніпровської міської ради, інклюзивна освіта охоплює дітей різного віку та з різними освітніми потребами. Окремо підтримують тих, хто не відвідує дошкільні заклади, і тих, хто навчається на педагогічному патронажі.

Що робити батькам: покроково

1. Звернутися до інклюзивно-ресурсного центру для комплексної оцінки розвитку дитини. 2. Отримати висновок із визначеною категорією особливих освітніх потреб і рекомендованим рівнем підтримки. 3. Подати заяву та висновок до обраної школи. 4. Керівник закладу зараховує дитину до вже відкритого інклюзивного класу або видає наказ про створення нового. 5. За потреби окремі предмети адаптують чи модифікують відповідно до рекомендацій фахівців центру.

«Процес організації інклюзивного навчання має чіткий алгоритм: спочатку батьки звертаються до інклюзивно-ресурсного центру для проведення комплексної оцінки, а за її результатами отримують висновок із визначеною категорією особливих освітніх потреб та рекомендованим рівнем підтримки, – зазначає Марина Ратушна. – Наступним кроком є звернення до обраної школи, куди подається заява та висновок інклюзивно-ресурсного центру. На підставі цих документів керівник закладу зараховує дитину до вже відкритого інклюзивного класу або видає наказ про створення нового. За потреби окремі навчальні предмети адаптуються чи модифікуються відповідно до рекомендацій фахівців центру. Для дітей дошкільного віку, які не відвідують заклади дошкільної освіти, та дітей, які навчаються на педагогічному патронажі, фахівці також проводять корекційні заняття».

Підсумок

Інклюзивно-ресурсні центри допомагають родині пройти шлях від оцінки розвитку до організації підтримки у школі. Головне — не зволікати зі зверненням і за потреби проходити оцінку повторно, щоб дитина отримувала саме ту допомогу, якої потребує зараз.