Інклюзивна освіта в Дніпрі: як отримати підтримку для дитини

У Дніпрі система інклюзивної освіти охоплює не лише шкільне навчання, а й підготовку до нього. Ключову роль тут відіграють інклюзивно-ресурсні центри: саме там дитині проводять комплексну оцінку розвитку та визначають, яка допомога їй потрібна.

Фахівчиня-консультантка інклюзивно-ресурсного центру №2, вчителька-реабілітологиня та вчителька-дефектологиня Лариса Соболева розповідає, що фізичний розвиток оцінюють з огляду на вік дитини. Окрему увагу приділяють великій і дрібній моториці — для цього в центрі є смуга перешкод і матеріали для практичних завдань. За її словами, що раніше батьки звернуться по висновок комплексної оцінки, то швидше можна розпочати роботу та створити умови для позитивної динаміки розвитку.

Комплексна оцінка — не одноразова процедура перед вступом до школи. За потреби її можна пройти повторно, щоб фахівці відстежили зміни та уточнили рекомендації. Так зробила родина 10-річної Кароліни Кочурової: дівчинка навчається у звичайній школі й уже кілька років отримує допомогу різних спеціалістів. За словами мами Наталії, заняття почалися ще у трирічному віці. Нині родина знову звернулася до центру, бо фахівців, які раніше працювали з дитиною у школі, зараз немає, тож потрібно визначити подальшу підтримку.

«Ми прийшли сьогодні на повторну комплексну оцінку розвитку дитини, адже вже проходили її раніше, – пояснює Наталія Кочурова. – Звернулися до цього закладу, тому що дитині потрібні логопед, дефектолог, психолог та інші фахівці, які допомагають їй у школі. Така оцінка потрібна для того, щоб визначити, яка саме підтримка має бути організована для дитини під час навчання. Зараз у школі тих спеціалістів, які працювали з нею раніше, вже немає, тому ми проходимо комісію повторно. Паралельно донька займається і поза школою, а можливо, будемо відвідувати корекційні заняття й тут. Ми бачимо, що ці вони справді допомагають, адже покращення є і зараз дитина має значно більше можливостей, ніж кілька років тому».

Марина Ратушна, головна спеціалістка сектору загальної середньої освіти відділу освітньої діяльності управління загальної середньої освіти департаменту гуманітарної політики Дніпровської міської ради, зазначає, що інклюзивна освіта охоплює дітей різного віку та з різними освітніми потребами. Окремий напрям — підтримка дітей, які не відвідують дошкільні заклади, та тих, хто навчається на педагогічному патронажі.

«Процес організації інклюзивного навчання має чіткий алгоритм: спочатку батьки звертаються до інклюзивно-ресурсного центру для проведення комплексної оцінки, а за її результатами отримують висновок із визначеною категорією особливих освітніх потреб та рекомендованим рівнем підтримки, – зазначає Марина Ратушна. – Наступним кроком є звернення до обраної школи, куди подається заява та висновок інклюзивно-ресурсного центру. На підставі цих документів керівник закладу зараховує дитину до вже відкритого інклюзивного класу або видає наказ про створення нового. За потреби окремі навчальні предмети адаптуються чи модифікуються відповідно до рекомендацій фахівців центру. Для дітей дошкільного віку, які не відвідують заклади дошкільної освіти, та дітей, які навчаються на педагогічному патронажі, фахівці також проводять корекційні заняття».

Тож батькам, які помічають, що дитині потрібна додаткова підтримка, варто не зволікати: звернення до інклюзивно-ресурсного центру — перший крок. Далі — висновок комплексної оцінки, заява до школи й організація супроводу відповідно до рекомендацій фахівців. За потреби оцінку можна пройти повторно.